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2016安徽教师考编笔试备考技巧教育综合知识复习计划之二

　　教师招考之教育综合知识复习计划之二，区分有度、各个击破

　　很多考生拿到教育综合知识大纲时不知所从，任何一本解析都是好几百页、好几十万字。如何来复习是考生拿到大纲解析遇到的第一个问题，抱着大纲解析在那一股脑地从头翻到尾、逐字逐句地复习是最好的方法吗?答案肯定是否定的，因为知识点是有重难点之分的，我们不能眉毛胡子一把抓。根据“华图招教”多名教育综合老师对教育综合知识的梳理，为2015年准备教师考试的学员“量身定做”了一个复习计划。为什么称为“量身定做”呢?因为我们的复习计划摒弃了传统的或其他机构对每天复习时间的硬性把握，如每天需要学习3-4个小时等，而我们的复习计划是针对考点设计的。根据研究各知识的容量、理解程度以及对高分学员关于知识点的时间分配，现以教育学学科为例，为大家制定详细的备考计划。2015年的考生可以根据自己的实际情况来安排复习时间，在达到应有的复习时间，相信会取得很好的成绩。

 

教育学
学习内容		时间分配	学习材料	学习目标	高频考点
教育的发展	教育的发展	5+3+1 小时	华图《教育综合知识》 袁振国《当代教育学》	1.了解教育的概念、要素、本质、起源、历史形态； 2.教育学的发展阶段； 3.了解教师与教育学的关系	1.教育的本质、起源； 2.孔子、希腊三杰、夸美纽斯、杜威、赫尔巴特、昆体良、学记； 3.近代、现代教育特征
	教育学的发展
	教师与教育学
教育与社会	政治、经济	3+2+1 小时	华图《教育综合知识》 袁振国《当代教育学》	1.掌握教育与社会子系统（政、经、文、科及人口）的相互影响和作用； 2.了解现代社会对教育的挑战； 3.了解教育的相对独立性	1.政治、经济对教育的制约（人力资本理论）； 2.教育的文化功能； 3.教育独立性表现
	文化、人口
	现代社会挑战
	教育独立性
教育与人	身心发展概述	3.5+2+1 小时	华图《教育综合知识》 袁振国《当代教育学》	1.了解身心发展的含义； 2.掌握身心发展动因； 3.掌握身心发展的规律； 4.掌握身心发展的影响因素	1.内发论与外铄论； 2.身心发展规律； 3.身心发展的影响因素； 4.学校教育的作用与功能
	身心发展动机
	身心发展规律
	身心发展因素
教育目的	含义层次功能	2.5+1.5+1 小时	华图《教育综合知识》 袁振国《当代教育学》	1.了解教育的的含义、层次与功能； 2.了解教育目的的价值取向； 3.掌握素质教育	1.教育目的与培养目标的区别； 2.我国教育目的理论基础； 3.素质教育内涵
	价值取向
	素质教育
教育制度	学制概述	3+2+1 小时	华图《教育综合知识》 袁振国《当代教育学》	1.了解学制的内涵及形式发展； 2.掌握学制形成及我国的学制 3.掌握义务教育； 4.掌握终身教育	1.非制度化教育； 2.三种学制及我国学制发展； 3.义务教育的起源与特征； 4.终身教育的提出与内涵
	学制形成发展
	义务教育
	终身教育
教师与学生	学生	7+4+2 小时	华图《教育综合知识》 袁振国《当代教育学》	1.了解学生的本质属性与义务； 2.掌握学生的社会地位与权利； 3.了解教师职业的产生与发展； 4.掌握教师职业性质、特点与威信； 5.掌握教师职业素养和专业发展； 6.了解教师的权利与义务； 7.了解师生关系的概念与专业； 8.掌握师生关系的构成、模式及良好师生关系的构建	1.学生的社会地位与权利； 2.教师劳动、职业的特点； 3.教师的职业道德素养； 4.教师专业发展的阶段； 5.教师专业发展的途径； 6.师生关系的构成； 7.良好师生关系的构建
	教师
	师生关系
教育途径与课外、校外教育	教育途径	2.5+1.5+1 小时	华图《教育综合知识》 袁振国《当代教育学》	1.了解教育途径； 2.了解课外、校外教育概念、内容、形式、特点与要求； 3.掌握综合实践活动的内容、性质、特点	1.学校教育的基本途径； 2.课外、校外教育活动主要形式； 3.课外、校外教育的特点； 4.综合实践活动的内容； 5.综合实践活动的特点
	课外、校外教育
	综合实践活动
班级管理	班级管理概述	4+2.5+1.5 小时	华图《教育综合知识》 袁振国《当代教育学》	1了解班级管理的概念与功能； 2.掌握班主任工作的内容、角色、意义、原则、方法； 3.了解班级活动与班队活动； 4.掌握班级管理模式； 5.了解当前班级管理存在的问题	1.班级管理的功能； 2.班主任工作的基本内容； 3.班集体的形成与培养； 4.班级活动的特点； 5.班级管理模式； 6.班级管理的目标
	班主任
	班级管理模式
	班级管理问题
课程	课程概述	15+10+5 小时	华图《教育综合知识》 袁振国《当代教育学》	1.掌握课程概念、类型与理论流派； 2.了解课程目标概念、分类与因子； 3.掌握课程内容概念、课程计划、课程标准、教材及教材编写原则； 4.了解课程资源内涵与类型、开发与利用、影响因素与校本课程； 5.掌握课程设计的概念与模式； 6.掌握课程实施的基本结构和基本取向； 7.掌握课程评价的主要模式； 8.掌握新课程改革的理论背景、基本理念、目标、主要内容、	1.课程的分类； 2.布卢姆、加涅的目标分类理论； 3.课程计划、课程标准与教材内涵 4.课程资源的概念与类型； 5.泰勒的目标模式内涵与评价； 6课程实施的基本结构与基本取向 7.泰勒的目标评价模式； 8.课程改革的理论背景； 9.课程改革的基本理念； 10.课程目标、内容、结构、实施、评价和管理改革
	课程目标
	课程内容
	课程资源
	课程设计
	课程实施
	课程评价
	新课程改革
教学	教学概述	15+10+5 小时	华图《教育综合知识》 袁振国《当代教育学》	1.了解教学的概念、意义、基本任务，掌握教学基本环节； 2.了解教学过程概念、理论，掌握教学过程的规律与基本阶段； 3.掌握教学的原则与方法； 4.掌握教学的组织形式； 5.了解教学评价概念、功能与类型； 6.掌握常见的教学模式	1.教学工作的基本环节； 2.课的类型与一堂好课的标准； 3.对教学过程本质的认识； 4.教学过程的规律与基本阶段； 5.教学原则的内涵与实施要求； 6.教学方法的内涵与实施要求； 7.各种教学组织形式的内涵； 8.班级授课制的产生、发展、内涵与评价； 9.教学模式的内涵
	教学过程
	教学原则、方法
	教学组织形式
	教学评价
	教学模式
德育	德育概述	10+5+3 小时	华图《教育综合知识》 袁振国《当代教育学》	1.了解德育的概念、任务、意义、功能、目标与内容； 2.掌握德育过程的内涵、结构； 3.掌握德育过程的一般规律； 4.掌握德育的原则、方法与途径； 5.掌握德育模式	1.德育的内涵（广义与狭义）； 2.德育过程的内涵、结构与矛盾； 3.德育过程的一般规律； 4.德育原则的内涵和贯彻要求； 5.德育方法的内涵和贯彻要求； 6.德育模式的内涵与代表人物
	德育过程
	德育原则、方法
	德育途径
	德育模式

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